واقع الإتاحة الرقمية بمنصات وبيئات التعلم الإلكتروني الطلبة ذوي الإعاقة السمعية من وجهة نظر معلميهم في المدارس الحكومية في محافظات شمال الضفة الغربية
DOI:
https://doi.org/10.59759/educational.v4i3.1446الكلمات المفتاحية:
الكلمات المفتاحية: الاتاحة الرقمية، منصات وبيئات التعلم الإلكتروني، الإعاقة السمعية، المدارس الحكومية، شمال الضفة الغربية، وجهات نظر المعلمين.الملخص
هدفت الدراسة للتعرف إلى واقع الإتاحة الرقمية بمنصات وبيئات التعلم الإلكتروني للطلبة ذوي الإعاقة السمعية من وجهة نظر معلميهم في المدارس الحكومية الأساسية العليا في محافظات شمال الضفة الغربية تبعاً للمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة)، ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي ومن خلال الاعتماد على أداة الاستبانة المكونة من (30) فقرة، وكان مجتمع الدراسة هم المعلمين والمعلمات في المدارس الحكومية الأساسية العليا في محافظات شمال الضفة الغربية والبالغ عددهم (788) معلم ومعلمة، اختير منهم عينة عشوائية مكونة من (300) معلم ومعلمة، وتم استخدام البرنامج الاحصائي (SPSS) لتحليل أسئلة وفرضيات الدراسة، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج وأهمها أن واقع الإتاحة الرقمية بمنصات وبيئات التعلم الإلكتروني للطلبة ذوي الإعاقة السمعية من وجهة نظر معلميهم في المدارس الحكومية الأساسية العليا في محافظات شمال الضفة الغربية كانت متوسطة، كما أظهرت أنه يوجد ارتباط إيجابي ذو دلالة إحصائية بين واقع الإتاحة الرقمية وبين منصات وبيئات التعلم الإلكتروني للطلبة ذوي الإعاقة السمعية من وجهة نظر معلميهم في المدارس الحكومية الأساسية العليا في محافظات شمال الضفة الغربية، وكما أظهرت نتائج الدراسة أنه لا يوجد فروق دالة إحصائيا في واقع الإتاحة الرقمية بمنصات وبيئات التعلم الإلكتروني للطلبة ذوي الإعاقة السمعية من وجهة نظر معلميهم في المدارس الحكومية الأساسية العليا في محافظات شمال الضفة الغربية تعزى للمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة)، وتوصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات أهمها تطوير بنية تحتية رقمية متكاملة، تسهم في توفير بيئات تعلم إلكتروني مهيأة لاحتياجات هذه الفئة، تشمل أدوات مثل الترجمة الفورية للغة الإشارة والرسوم التوضيحية.
التنزيلات
المراجع
- Taufiqurokhman، T.، Satispi، E.، Andriansyah، A.، Murod، M.، & Sulastri، E. (2024). "The Impact of E-Service Quality On Public Trust and Public Satisfaction in E-Government Public Services". International Journal of Data and Network Science، 8(2)، 765-772.
- -Piekema، L.، ten Brug، A.، Waninge، A.، & van der Putten، A. (2024). "From Assistive To inclusive? A Systematic Review of The Uses and Effects of Technology To Support People With Pervasive Support Needs". Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities، 37(2)، 1-30.
- Haristiani، N.، Dewanty، V. L.، & Rifai، M. M. (2022). Autonomous Learning Through Chatbot-based Application Utilization to Enhance Basic Japanese Competence of Vocational High School Students. Journal of Technical Education and Training، 14(2)، 143-155.
- Gehret، A. U.، & Elliot، L. B. (2025). Perceptions of e-learning by deaf and hard of hearing students using asynchronous multimedia tutorials. Educational technology research and development، 1-29.
- Aljedaani، W.، Aljedaani، M.، Mkaouer، M. W.، & Ludi، S. (2023، February). Teachers perspectives on transition to online teaching deaf and hard-of-hearing students during the covid-19 pandemic: A case study. In Proceedings of the 16th innovations in software engineering conference (pp. 1-10).
- Perez-Enriquez، M.، Lopez-Cuadrado، J. L.، & Gonzalez-Carrasco، I. (2024، June). Platform for accessible online learning. In Proceedings of the XXIV International Conference on Human Computer Interaction (pp. 1-4).
