درجة ممارسة القيادة الرقمية لدى مديري المدارس الحكومية في مديرية تربية لواء الكورة من وجهة نظر معلمي ومعلمات الصفوف الثلاثة الأولى
DOI:
https://doi.org/10.59759/educational.v4i3.1437الكلمات المفتاحية:
الكلمات المفتاحية: القيادة الرقمية ،المدارس الحكومية، لواء الكورة ،مديري المدارس، معلمي الصفوف الثلاثة الأولى.الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة القيادة الرقمية لدى مديري المدارس الحكومية في مديرية تربية لواء الكورة من وجهة نظر معلمي ومعلمات الصفوف الثلاثة الأولى، إضافة إلى التعرف على أثر كل من الجنس، المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. تكون مجتمع الدراسة من (332) معلمًا ومعلمة في المدارس الأساسية والثانوية خلال العام الدراسي 2024/2025، وتم اختيار عينة عشوائية مقدارها (150) معلمًا ومعلمة. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم جمع البيانات من خلال استبانة مكونة من (18) فقرة، جرى التأكد من صدقها وثباتها. أظهرت النتائج أن درجة ممارسة القيادة الرقمية لدى مديري المدارس كانت مرتفعة. كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) تعزى للجنس في جميع المجالات ولصالح الإناث، إضافة إلى وجود فروق تعزى للمؤهل العلمي في مجال التطور المهني لصالح حملة (بكالوريوس + دبلوم). بينما لم تُسجّل فروق دالة إحصائيًا تعزى للمؤهل العلمي في مجالات أخرى أو لسنوات الخبرة. وأكدت الدراسة على ضرورة تبني وتطبيق مفاهيم القيادة الرقمية في المدارس الحكومية، وتعزيز مفهوم المواطنة الرقمية باعتباره أساسًا جوهريًا في ممارسات القيادة التربوية الحديثة.
التنزيلات
المراجع
- Albirini, A. (2006). Teachers' attitudes toward information and communication technologies: The case of Syrian EFL teachers. Computers & Education, 47(4), 373-398.
- Alzaid, A., & Saleh, S. (2020). Digital leadership and its impact on the effectiveness of school administration. Journal of Educational Administration, 58(5), 547-567.
- ALDhuhli, R. Alkharusi, H. & Alshuieli, S. (2021) The Degree to Which Schools’ Principals in the Sultanate of Oman Employ Digital Leadership from The Principals’ Viewpoint Journal of al-Quds Open University for Educational and Psychological Research & Studies, 12(33), 79-93
- Bates, A. W. (2015). Teaching in a Digital Age: Guidelines for designing teaching and learning for a digital age. Tony Bates Associates
- Garcia, A. & Abrego, C. (2014). Vital skills of the elementary principal as a technology leaders Journal of Organizational Learning and Leadership, 12(1), 12-25
- Ertmer, P. A. (1999). Addressing first- and second-order barriers to change: Strategies for technology integration. Educational Technology Research and Development, 47(4), 47-61.
- Fullan, M. (2007). The New Meaning of Educational Change (4th ed.). Teachers College Press
- Glickman, C. D., & Blandford, T. (2020). Leadership for Learning: How to Help Teachers Succeed. Pearson Education
- Kozma, R. B. (2010). Technology and classroom practices: An international study. Education and Information Technologies, 15(1), 1-13
- Lim,C. H., & Teoh, A. P. (2021). Predicting the Influence of Digital Leadership on Performance of Private Higher Education Institutions: Evidence from Malaysia Journal of Entrepreneurship, Business and Economics, 10(1), 1-38
- Moore, K., A., (2018). Teachers' perceptions of principal Digital leadership Behaviors that Impact Technology Use in the Classroom. Doctoral dissertation, Dallas Baptist university, USA.
- Nguyen, D., & Nguyen, T. (2017). Exploring the role of digital leadership in school management. Journal of Education and Practice, 8(12), 34-43.
- Pelgrum, W. J. (2001). Obstacles to the integration of ICT in education: Results from a worldwide educational assessment. Computers & Education, 37(2), 163-179.
- Prestridge, S. (2012). The role of the teacher in the implementation of ICT in the classroom. Computers & Education, 58(4), 1310-1319
- Al-Tweem, H. (2019). The degree of application of digital leadership in the Ministry of Education and its relationship to the development of administrative work from the point of view of educational leaders. Journal of the Faculty of
- Social Work for Social Studies and Research,2(16), 229-249
- Suhartono, S., Yusran, S. & Sahlan, S. (2021). The effect of principal leadership and teachers’performance on the quality of education at junior high school level. Journal of Language Education and Educational Technology JLEET), 5(2),
