ال القلق الأخلاقي وعلاقته بدافعية الإنجاز لدى طلبة جامعة مؤتة
القلق الأخلاقي وعلاقته بدافعية الإنجاز لدى طلبة جامعة مؤتة
DOI:
https://doi.org/10.59759/educational.v5i1.1068الكلمات المفتاحية:
Moral Anxiety, Achievement Motivation, Mu’tah University, Jordan.الملخص
هدفت هذه الدّراسة إلى التعرّف إلى القلق الأخلاقي وعلاقته بدافعية الإنجاز لدى طلبة جامعة مؤتة. ولتحقيق أهداف الدّراسة؛ تم اختيار عيّنة عشوائية طبقية عنقودية تكوّنت من (751) طالباً وطالبة، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدّراسي (2024/ 2025)، وقد تم توظيف المنهج الوصفي التحليلي،
وتوصلت الدّراسة إلى أن مستوى القلق الأخلاقي جاءت بدرجة متوسطة، وأن دافعية الإنجاز لدى طلبة جامعة مؤتة جاءت بدرجة مرتفعة، ووجود علاقة ارتباطية سلبية بين القلق الأخلاقي دافعية الإنجاز لدى طلبة جامعة مؤتة، وأن القلق الأخلاقي يفسر ما مقدار (53.2%) من دافعية الإنجاز لدى الطلبة. وتوصي الدراسة بضرورة أن تقوم جامعة مؤتة بتوفير الفعاليات والبرامج والأنشطة العلمية والرياضية والترفيهية التي تهدف إلى مساعدة الطلبة في تخفيف القلق الأخلاقي وتُحسن مستوى الدافعية لديهم.
التنزيلات
المراجع
Chang, J. C., Wu, Y. T., and Ye, J. N. (2022). A study of graduate students’ achievement motivation, active learning, and active confidence based on relevant research. Front. Psychol. 13:915770. https://10.3389/fpsyg.2022.915770
Cheng, B. J., Chen, P., and Chen, Y. S. (2022). The influence of academic achievement motivation on technical learning engagement of students majoring in physical education departments: the mediating role of self efficacy. J. Southwest China Normal Univ. 47, 96–106.
https://10.13718/j.cnki.xsxb.2022.04.014
Dengfei, S, Hanafi, M; and Yasin, M (2024) Analysis of the Current Situation and Influencing Factors of College Students' Moral Anxiety in The Era of Media Integration, International Journal of Education and Humanities, 12(2)، 206-209. https://www.researchgate.net/publication/378385251
Firat, D .(2019). Occupational anxiety and self-efficacy levels among prospective teachers, International Journal of evaluation and research in education, 8(1)،173-180. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1211299.pdf
Goering M, Espinoza CN, Mercier A, Eason EK, Johnson CW and Richter CG .(2024). Moral identity in elation to emotional well-being: a meta-analysis. Front. Psychol. 15:1346732. https://10.3389/fpsyg.2024.1346732
Lepper, M .(2005). Intrinsic and Extrinsic Motivational Orientations in the classroom: Age Differences and Academic Correlates. Journal of Educational Psychology, 97(2), 184-196.
https://www.researchgate.net/publication/232569620
Liu, H .(2021). Research on the relationship between achievement motivation, learning engagement, and academic performance of high school students. Baoding: Hebei University.
https://www.ijlter.org/index.php/ijlter/article/view/8276
Peng Y and Zhang C .(2024). The influence of achievement motivation on the educational practice ability of pre-service teachers: the multiple mediating role of professional identity and learning engagement. Front. Psychol. 15:1463557. https://10.3389/fpsyg.2024.1463557
Qarri, E. (2023). The attributions of Students' achievement motivation according to their musical abilities and skills in music education. Eurasian J. Educ. Res. 105, 332–342. https://10.14689/ejer.2023.105.019
Rondel, D .(2024). The Moral Psychology of Anxiety, New York: Lexington Books. https://philarchive.org/rec/RONTMP-2
Wang,J and Zhou,X .(2022). research on the relation between the achievement motivation and the pressure of college students majoring in fashion design , Psychiatria Danubina 34(4)، 914-919.
https://www.psychiatria-danubina.com/UserDocsImages/pdf/dnb_
