فاعلية برنامج إرشــادي جمعي في خفـض التسويف الأكاديمي لـدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم بسلطنة عمان
DOI:
https://doi.org/10.59759/educational.v4i2.1036الكلمات المفتاحية:
Counseling Program، Academic Procrastination، Learning Disabilitiesالملخص
هدفت الدراسة الحالية الى الكشف عن مستوى التسويف الأكاديمي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم بسلطنة عمان، كما هدفت الدراسة الى الكشف عن فعالية برنامج إرشادي جمعي في خفـض التسويف الأكاديمي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم بسلطنة عمان، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين على عينة الدراسة، ولتحقيق أهداف الدراسة؛ تم استخدام مقياس التسويف الأكاديمي من إعداد الزينات وأبو غزال (2015)، كما تم إعداد برنامج إرشادي جمعي (إعداد الباحثان). وقد تكونت عينة الدراسة الوصفية من (80) طالبًا من الطلبة ذوي صعوبات التعلم الملتحقين ببرنامج صعوبات التعلم في محافظة الداخلية بسلطنة عُمان تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. كما تكونت عينة الدراسة شبه التجريبية من (20) طالبًا من الطلبة ذوي صعوبات التعلم ممن لديهم مستوى مرتفع في التسويف الأكاديمي. وقد تم توزيعهم عشوائياً إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية تألفت من (10) طلبة تلقوا برنامج إرشادي جمعي بواقع (12) جلسة ارشادية، مُدة كل منها (90) دقيقة على مدار شهر ونصف. ومجموعة ضابطة لم تخضع لأية معالجة. وقد أظهرت نتائج الدراسة الوصفية إلى أن مستوى التسويف الأكاديمي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم جاء بدرجة مرتفعة، كما أظهرت نتائج الدراسة شبه التجريبية أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة (القياس القبلي- والبعدي) لصالح المجموعة التجريبية التي تعزى إلى البرنامج الإرشادي. كما أشارت النتائج أيضًا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات أداء المجموعة التجريبية بين الاختبار البعدي واختبار المتابعة.
التنزيلات
المراجع
Bojuwoye, O. (2019). Causes of academic procrastination among high school pupils with learning disabilities in Ilorin, Kwara State, Nigeria. International Journal of Technology and Inclusive Education (IJTIE), 8(1), 1404-1409.
Chen, W., Yang, X., & Jiao, Z. (2022). Authoritarian parenting, perfectionism, and academic procrastination. Educational Psychology, 42(9), 1145-1159. https://doi.org/10.1080/01443410.2021.2024513
Drossinou Korea, M. (2022). Special education meetings at the University and pedagogical reflections on autism. International Journal of Humanities and Social Science Invention (IJHSSI), 11(7).
Drossinou-Korea, M. (2023). Metacognitive Skills in University Students with and Without Autism Spectrum Disorders. European Journal of Special Education Research, 9(1).
Duru, E., & Balkis, M. (2017). Procrastination, self-esteem, academic performance, and well-being: A moderated mediation model. International Journal of Educational Psychology, 6(2), 97–119.
https://eric.ed.gov/?id=EJ1146738
Goroshit, M., & Hen, M. (2021). Academic procrastination and academic performance: Do learning disabilities matter?. Current Psychology, 40, 2490-2498. https://link.springer.com/article/10.1007/s12144-019-00183-3
Hen, M. (2018). Academic procrastination and feelings toward procrastination in LD and non-LD students: Preliminary insights for future intervention. Journal of prevention & intervention in the community, 46(2), 199-212. https://doi.org/10.1080/10852352.2016.1198173
Hen, M., & Goroshit, M. (2014). Academic procrastination, emotional intelligence, academic self-efficacy, and GPA: A comparison between students with and without learning disabilities. Journal of learning disabilities, 47(2), 116-124. https://doi.org/10.1177/0022219412439325
Itach, H., Hen, M., & Ferrari, J. (2022). Managing academic procrastination: A brief exploratory intervention program with ISRAELI students. Education, 142(2), 81-90.
Kim, K., & Seo, E. (2015). The relationship between procrastination and academic performance: A meta-analysis. Personality and individual differences, 82, 26-33. https://doi.org/10.1016/j.paid.2015.02.038
Korea, M. (2023). Procrastination and Individual Study Method of Students with Specific Learning Difficulties [SpLDs] In Reading Comprehension. International Journal Of Innovative Research In Multidisciplinary Education, 2(8), 300-306. https://doi.org/10.58806/ijirme.2023.v2i8n01
Learning Disabilities Association of Canada. (2015). Official Definition of Learning Disabilities. https://www.ldac-acta.ca/official-definition-of-learning-disabilities/
Martinčeková, L., & Enright, R. (2020). The effects of self-forgiveness and shame-proneness on procrastination: exploring the mediating role of
affect. Current Psychology, 39(2), 428-437.
https://link.springer.com/article/10.1007/s12144-018-9926-3
Mhlungu, S. (2018). Exploring the Perceived Effectiveness of Cognitive Behavioural Therapy as a Treatment Model for Substance Use Disorders with co-occurring Disorders at Substance Abuse Rehabilitation Centers in Gauteng [Unpublished Master Thesis]. University of South Africa, South Africa.
Mostafa, A. (2018). Academic procrastination, self-efficacy beliefs,
and academic achievement among middle school first year students with learning disabilities. Psycho-Educational Research Reviews, 7(2), 87-93. https://eric.ed.gov/?id=EJ1253219
Niazov, Z., Hen, M., & Ferrari, J. R. (2022). Online and academic procrastination in students with learning disabilities: the impact of academic stress and self-efficacy. Psychological reports, 125(2), 890-912.
https://doi.org/10.1177/0033294120988113
Patria, B., & Laili, L. (2021). Writing group program reduces academic procrastination: a quasi-experimental study. BMC psychology, 9, 1-7. https://bmcpsychology.biomedcentral.com/articles/10.1186/s40359-021-00665-9
Ryan, R., & Deci, E. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective: Definitions, theory, practices, and future directions. Contemporary educational psychology, 61, 101860.
Salguero-Pazos, M., & Reyes-de-Cózar, S. (2023). Interventions to reduce academic procrastination: A systematic review. International Journal of Educational Research, 121, 102228. http://dx.doi.org/10.1007/s10648-023-09838-x
Selçuk, Ş., Koçak, A., Mouratidis, A., Michou, A., & Sayıl, M. (2021). Procrastination, perceived maternal psychological control, and structure in math class: The intervening role of academic self‐concept. Psychology in the Schools, 58(9), 1782-1798. https://doi.org/10.1002/pits.22542
Uzun Ozer, B., Demir, A., & Ferrari, J. R. (2013). Reducing academic procrastination through a group treatment program: A pilot study. Journal
of Rational-Emotive & Cognitive-Behavior Therapy, 31, 127-135. https://link.springer.com/article/10.1007/s10942-013-0165-0
Wagner, R., Zirps, F., Edwards, A., Wood, S., Joyner, R., Becker, B.,... & Beal, B. (2020). The prevalence of dyslexia: A new approach to its estimation. Journal of learning disabilities, 53(5), 354-365. doi: 10.1177/0022219420920377
