استخدام الذكاء الاصطناعي التخاطبي ( ChatGPT) وعلاقته بالطموح المهني لدى طلبة التعليم المهني (BETC)
DOI:
https://doi.org/10.59759/educational.v5i2.1631الكلمات المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي التخاطبي، (ChatGPT)، الطموح المهني، التعليم المهني (BETC)الملخص
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى استخدام الذكاء الاصطناعي التخاطبي (ChatGPT) والطموح المهني لدى طلبة التعليم المهني (BETC)، والكشف عن العلاقة الارتباطية بينهما. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الإرتباطي، كما جرى تطوير مقياس لاستخدام الذكاء الاصطناعي التخاطبي( ChatGPT)، إضافة الى مقياس للطموح المهني وتم التحقق من تمتعهما بمستوى مناسب من الصدق والثبات. وتكونت العينة من (400) طالب من طلبة التعليم المهني (BETC) والذين تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. وأشارت النتائج إلى أن مستوى استخدام الذكاء الاصطناعي التخاطبي (ChatGPT) لدى طلبة التعليم المهني (BTEC) جاء ضمن المستوى المتوسط. كما أظهرت أن مستوى الطموح المهني لدى الطلبة جاء ضمن المستوى المتوسط . كما بينت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين الذكاء الاصطناعي التخاطبي والطموح المهني. وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بضرورة دمج الذكاء الاصطناعي التخاطبي في الأنشطة التعليمية للتعليم المهني، مع تعزيز الشراكات وتوفير البنية التحتية المناسبة لها.
التنزيلات
المراجع
- Al‑Mamary, Y. H., Alfalah, A. A., & Alshammari, M. M. (2024). Exploring factors influencing university students’ intentions to use ChatGPT: Analysing task‑technology fit theory to enhance behavioural intentions in higher education. Future Business Journal, 10(1), 1–12.
- Alhawartheh, N., & Mahasneh, O. (2025). The Reality of the Vocational Education Track (BTEC) in the Schools of Shobak District in Jordan. TPM, 32(2), 559–569.[11][12]
- Al-Momani, M. O., & Shdaifat, S. A. K. (2025). The level of professional ambition among Jordanian university students and its relationship to some variables. Journal of Ecohumanism, 4(2), 102–115.
- Berghall, C. (2021). AI for everyone: How artificial intelligence is changing our lives. Wiley.
- Dudovitz, R. N., Chung, P. J., Nelson, B. B., & Wong, M. D. (2017). What do you want to be when you grow up? Career aspirations as a marker for adolescent wellbeing. Academic Pediatrics, 17(2), 153–160.
- Gregor, M., O’Brien, K. M., & Sauber, E. (2019). Understanding career aspirations among young men. Journal of career assessment, 27(2), 262-272.
- Griol, D., & Molina, J. M. (2021). A survey on applications of conversational AI for mental health and career counseling. Artificial Intelligence Review, 54(6), 4567–4590.
- Han, H., Rojewski, J. W., & Kwak, M. (2019). Development and validation of the subjective occupational aspiration scale using a Rasch model approach. Journal of Career Development, 46(6), 670-691.
- Hirschi, A. (2014). Hope as a resource for self-directed career management: Investigating mediating effects on proactive career behaviors and life and job satisfaction. Journal of Happiness Studies, 15(6), 1495–1510.
- Klarin, J., Hoff, E., Larsson, A., & Daukantaite, D. (2024). Adolescents’ use and perceived usefulness of generative AI for schoolwork: Exploring their relationships with executive functioning and academic achievement. Frontiers in Artificial Intelligence, 7, Article 1415782.
https://doi.org/10.3389/frai.2024.1415782
- Kuijpers, M., & Scheerens, J. (2006). Career competencies for the modern career. Journal of Career Development, 32(4), 303–319.
- Lal, K. (2014). Career maturity in relation to level of aspiration in adolescents. American International Journal of Research in Humanities, Arts and Social Sciences, 5(1), 113–118.
- McTear, M. (2020). Conversational AI: Dialogue Systems, Conversational Agents, and Chatbots. Springer.
- Marr, B. (2023). How ChatGPT is changing the world. Forbes. Retrieved from https://www.forbes.com/sites/bernardmarr/2023/01/25/how-chatgpt-is-changing-the-world
- Moradi, H. (2025). Integrating AI in higher education: Factors influencing ChatGPT acceptance among students. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 22, 1–18. https://doi.org/10.1186/s41239-025-00530-4
- Munnik, J. B., & Noorbhai, H. (2024). Artificial intelligence in psychology: A commentary on AI’s emerging role and the ensuing conversation. South African Journal of Psychology, 54(1), 3–7.
https://doi.org/10.1177/00812463231223427
- Ng, Y. L. (2025). A longitudinal model of continued acceptance of conversational artificial intelligence. Information Technology & People, 38(4), 1871-1889.
- OpenAI. (2023). ChatGPT: Optimizing language models for dialogue. https://openai.com/chatgpt
- Russell, S., & Norvig, P. (2021). Artificial Intelligence: A Modern Approach (4th ed.). Pearson.
- Sallam, M., Salim, N., Barakat, M., Al-Mahzoum, K., Al-Tammemi, A. B., Malaeb, D.,et al. (2023). Validation of a technology acceptance model-based scale TAME-ChatGPT on health students attitudes and usage of ChatGPT in Jordan. JMIR Preprints.
- Savickas, M. L. (2005). The theory and practice of career construction. In S. D. Brown & R. W. Lent (Eds.), Career development and counseling: Putting theory and research to work (pp. 42–70). John Wiley & Sons.
- Taktak, M., & Bafralı, G. (2025). ChatGPT usage scale in education: Validity and reliability study. International Journal of Technology in Education, 8(1), 193–207. https://doi.org/10.46328/ijte.1024.
